학교교육의현실과반성
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작성일 22-09-20 23:27
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가급적 ‘전교생’을 대상으로 하는 활동의 수와 종류를 줄여야 한다. 아이들의 쉼터와 토론의 카페테리아를 확충
해주어야 한다. 특별히 일부국
가에서는 프로젝트 학습을 보다 융통성 있게 수행해 나갈 수 있도록 하기 위
해서 매주 월요일에 ‘주중 시간표’를 작성하는 교육과정 운영 방식을 채택하기
도 한다. 학교는 이제 더 이상 ‘울타리’또는 ‘수
용소’로서의 역할을 수행해서는 안 된다된다. 일반 교실들을 교과 전
담교실로 전환하여 필요한 기자재 설치를 용이하게 하고 교과지도에 적절한
교실구조를 만들 수 있어야 한다. 학습자로서의 교사, 교수자로서의 학생과 모습을 살려낼 수
있는 구체적 전략(strategy)은 ‘학습공동체’를 통한 협동학습과 ‘프로젝트 학습’기법, 그리
고 교류교육 (장상호. 1991)의 槪念에 기반 한다. 이를 위해서는 무엇보다 학교의 시간과 공간을 유연화해야 한다. 그리고 대체로 이 과정에는 교사와 학생 그룹이 협력하여 문제를
해결해나가는 ‘공동체 학습’과 ‘문제해결 학습’ 기법이 강조된다된다.학교교육의현실과반성 , 학교교육의현실과반성사범교육레포트 ,
학교교육의현실과반성에 대해 조사하였습니다.
- 프로젝트학습시간을 배정한다
독일과 이탈리아 등 일부 나라들에서는 주당 4～8시간 정도의 프로젝트 학습
을 실시한다.
레포트/사범교육
작해야 한다. 프로젝트 학습의 이점…(투비컨티뉴드 )
학교교육의현실과반성
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다. 똑같은 크
기와 구조, 기능을 가지고 있는 교실도 바꾸어야 한다.
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학교교육의현실과반성에 대해 조사하였습니다. 학교가 지history(역사) 회와 연계되어야 하며, 아침 8시부터 저녁 5시까
지 학교의 울타리를 넘어나갈 수 없는 체제는 극복되어야 한다. 그 동안 잊
고 있었던 측면, ‘학습자로서의 교사’ 와 ‘교수자로서의 학생’은 유기체적 학교
의 피요, 심장이다. 교수 방법에 있어서도 ‘교수자로서의
학생’의 모습을 인정하지 않는 한, 개인 지식의 창출은 불가능하다. 학교생활에 적응하지 못하는 학생
들이 거리로 쏟아져 나오는 것을 온전히 학교가 책임지고 그들을 가두어두는
것은 문제를 오히려 악화시키는 것이다.
학생들은 수업을 선택하여 듣고, 쉬는 시간 혹은 필요할 때마다 학교 담장 밖
의 지history(역사) 회 시설에 접근할 수 있어야 한다.
