잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정 비교
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작성일 22-12-29 03:23
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즉 표면적 교육과정으로서 학교가 계획적으로 의도했던 goal(목표) 를 가시적인 형태로 제공하는 교육과정이었다.잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정에 대해 비교한 data(자료)입니다. 표면적교육과정과잠재적교육과정의비교 , 잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정 비교인문사회레포트 ,
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순서
레포트/인문사회
다.
-잠재적 교육과定義(정이) 관념
학교에서 의도하지 않았던 학습결과를 초래하는 교육과정으로 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정조직, 사회적·심리적 상황을 통하여 은연중에 가지게 되는 경험이다. 그러나 현재는 학생이 학교생활을 하는 중에 배우게 되는 잠재적 교육과定義(정이) 관념이 중요하게 떠올랐다.
잠재적 교육과정, 표면적교육과정, 영 교육과정 비교
설명
표면적교육과정과잠재적교육과정이비교
1. 서론
종래의 교육과定義(정이) 관념은 교과에서 의도한 것만의 경험에 국한되어 있었다. 잠재적 교육과정은 학교에서 시도했던 goal(목표) 는 아니지만 문서화되거나 formula(공식)화되는 일이 없이, 은연중에 잠재적으로 학습하게 되는 교육과정이다.
2. 본론
-표면적 교육과定義(정이) 관념
학교에서 의도했던 학습결과를 초래하는 교육과정으로 자료(資料)화·문서화된 formula(공식)과정을 의미한다. 이 교육과정은 무엇을 가르쳐 줄 것인가의 강한 의도가 포함되어 있으며 가시적·표출적·표면적이며 인지적 영역을 주로 다룬다. 이 교육과정은 문서화되지 않는 비formula(공식)적인 교육과정으로 교사의 인격, 학급분…(省略)
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